Políticas públicas, migración y formación docente: el caso de la Educación Física en el sur de Chile.

Abstract

Durante la última década, el aumento de estudiantes extranjeros en Chile ha planteado nuevos desafíos para el sistema escolar y la formación docente. Como respuesta, el Estado chileno ha implementado diversas iniciativas, destacando entre ellas, la “Política Nacional de Estudiantes Extranjeros” (PNEE) y las “Orientaciones Técnicas para la Inclusión Educativa de Estudiantes Extranjeros” (OTIEE), documentos que describen y posicionan la interculturalidad como un eje central de la labor docente. Sin embargo, hasta ahora no existen estudios que evalúen el impacto de estas directrices en la formación inicial docente. Este artículo tiene por objetivo analizar la necesidad, pertinencia y factibilidad de investigar cuál ha sido el impacto de la PNEE y las OTIEE en la formación del futuro profesorado de Educación Física (EF), tomando como referencia las universidades de la Macrozona sur de Chile. La elección de este contexto obedece a sus características socioculturales e históricas, mientras que el interés por el campo de la EF se basa en la capacidad de esta área para favorecer las relaciones interculturales y, al mismo tiempo, dificultarlas si se emplean determinados enfoques. Para contestar este objetivo, se realiza una revisión de literatura y se proponen lineamientos metodológicos para una posible investigación al respecto.