Invisibility, chaos and collective creativity: reconstruction of emergent coherences and relationality in open classroom processes

Emiliano Urteaga Urías; Juan Arturo Padilla Carrasco; Emilia Negrete Philippe; Alejandro Francisco Morales  Romero; Julieta Santos García; Corinne Jennifer Montes -Rodríguez

doi:10.14516/fde.610

Authors

Emiliano Urteaga Urías Universidad Autónoma de la Ciudad de México. México Author
Juan Arturo Padilla Carrasco Universidad Autónoma de la Ciudad de México. México Author
Emilia Negrete Philippe Universidad Autónoma de la Ciudad de México. México Author
Alejandro Francisco Morales Romero Universidad Autónoma de la Ciudad de México. México Author
Julieta Santos García Universidad Autónoma de la Ciudad de México. México Author
Corinne Jennifer Montes -Rodríguez Universidad Nacional Autónoma de México. México Author

DOI:

https://doi.org/10.14516/fde.610

Keywords:

Collective creativity, deterritorialization, diversity, higher education, relationality

Abstract

Based on an epistemology of invisibility, this research looks for open up an everyday educational life grounded knowledge (Jackson, 1999), without violating the complexity of the experience. Research framework is a way to do that we call Open Classroom (OC): its aim is to let in the subject heterogeneity, moving towards a deterritorialized classroom, physically and symbolically (Castro, Rodríguez y Urteaga, 2016; Encina y Ezeiza, 2016). The objective is to show how collective creativity emerges in unpredictable actions that tend to build conviviality (Calvo, 2010; Cabitza, Simone, y Cornetta, 2015), through the reconstruction of meaning units (González, 2006). A course from Autonomous University of Mexico City was studied, using three qualitative tools: 1) collective remembering groups; 2) analysis of the own voice expression; and, 3) relationships temporality. We found that OC openings provoke discontinuities in ways of being at university, however the collective construction of relational space is where subjects choose and achieve unexpected meaning possibilities. The expressivity of subjects voices shows that opening classroom is an occupation of space which tends to reclaim confidence, set free diversity and everyday knowledge from where collective creativity comes out.

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