Educating in a wounded society: a proposal from the pedagogy of alterity

Pedro Ortega  Ruiz; Eduardo Romero Sánchez

doi:10.14201/jepf2z76

Authors

Pedro Ortega Ruiz Universidad de Murcia. España Author
Eduardo Romero Sánchez Universidad de Murcia. España Author

DOI:

https://doi.org/10.14201/jepf2z76

Keywords:

alterity, covid-19, crisis, education, ethics, responsibility

Abstract

This article tries to be an answer, from education, to the situation generated by the pandemic. It is always educated from a context or situation. Without circumstance there is no education and neither is existence as humans. Educating in the current context of the crisis generated by covid-19 means moving away from the idealistic discourse in which pedagogy has been anchored for too long, and focusing the discourse and educational practice on the life experience of today’s citizens. It implies highlighting the ethical dimension of educational action that translates into welcoming the other in their vulnerable situation, as well as reporting any situation that threatens the dignity of the person. The article questions the viability of the prevailing economic growth and development model to face the socio-economic crisis. Overcoming this depends not only on the implementation of economic measures, but also on an ethical rearmament that promotes the construction of a truly just and compassionate society. The article has as theoretical support ethics of Emmanuel Levinas. It concludes with an educational proposal focused on the following thematic nuclei: a) ethics as responsibility towards the other and the other; b) the reconstruction of the sense of otherness; and c) austerity, the ethical requirement in a world with limited resources.

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