Vol. 17, Núm. 26 (2019)

Enero-Junio

Tabla de contenidos

Estudios

Los antecedentes históricos de la cultura evaluativa global en el ámbito de la educación
Christian Ydessen, Karen Egedal Andreasen
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1-24
Evaluaciones internacionales de aprendizajes y posiciones docentes: dislocación y nuevos sentidos. Un análisis crítico
Eloísa Bordoli, Miriam Márquez
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25-44
Pruebas internacionales y la búsqueda de la escolarización de «clase mundial»: un análisis crítico de narrativas políticas
Paul Morris, Domingo Barroso-Hurtado
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45-72
Los programas internacionales de evaluación estandarizada y el tratamiento de sus datos a nivel nacional. El caso de Argentina en el estudio PISA de la OCDE
Lucrecia Rodrigo
PDF
73-94
Jóvenes, espacio urbano y Derecho a la Ciudad: Aportaciones a la educación social
Sonia Camallonga
PDF
95-114
Sindicalismo docente y Movimientos de Renovación Pedagógica frente al neoliberalismo educativo: los casos de España, Argentina y Chile
Luis Miguel Carvajal Diaz
PDF
115-134
Reflexões filosóficas sobre a Educação para o Desenvolvimento Sustentável: uma abordagem complexa, transdisciplinar e biomimética
Javier Collado-Ruano
PDF (Português (Brasil))
135-152
A Educação Moral e Cívica no Brasil durante a ditadura: poder e resistências
Amanda Marques de Carvalho Gondim, Alexsandro Barbosa Da Costa
PDF (Português (Brasil))
153-173
La construcción subjetiva de la experiencia: un análisis de la memoria y la resiliencia en sentido educativo
Zaida Espinosa Zárate
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175-196
La ambivalencia de la escritura académica entre los profesores de diseño
Vanessa García Díaz
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197-218
Análisis del internalismo metadidáctico: una perspectiva socio-didáctica
Susana Gómez Redondo, Juan R. Coca
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219-234
Análisis de las perspectivas académica y formativa de la pedagogía social desde una mirada comparativa internacional
Àngela Janer Hidalgo
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235-258
Antecedentes internacionales de la Pedagogía de la muerte
Pablo Rodríguez Herrero, Agustín De la Herrán Gascón, Mar Cortina Selva
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259-276
El Programa de Apoyo al Sector Educativo del MERCOSUR: intentos de integración y limitaciones de las reformas en la formación de profesorado
Guillermo Ramón Ruiz
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277-299
Invisibilidad, caos y creatividad colectiva: reconstrucción de coherencias emergentes y relacionalidad en procesos de aula abierta
Emiliano Urteaga Urías, Juan Arturo Padilla Carrasco, Emilia Negrete Philippe, Alejandro Francisco Morales Romero, Julieta Santos García, Corinne Jennifer Montes-Rodríguez
PDF
300-326