Unidades Didácticas: dificultades y omisiones del estudiantado del Máster de Profesorado en su producción

Erlantz Velasco Luzuriaga; Virginia Torres Gómez de la Llamosa; Oihane Korres Alonso

doi:10.14201/fde.23222

Authors

Erlantz Velasco Luzuriaga Universidad Deusto, Bilbao, España Author https://orcid.org/0000-0002-4554-9852
Virginia Torres Gómez de la Llamosa Universidad Deusto, Bilbao, España Author https://orcid.org/0000-0002-4825-614X
Oihane Korres Alonso Universidad Deusto, San Sebastián, España Author https://orcid.org/0000-0002-6487-3017

DOI:

https://doi.org/10.14201/fde.23222

Keywords:

Formación docente, dificultad en el aprendizaje, diseño curricular, unidad didáctica

Abstract

La unidad didáctica manifiesta la programación que el profesorado desarrolla a través del diseño curricular. A pesar de tratarse de un género circulante en la esfera profesional docente y académica, en esta última, no se encuentran investigaciones que permitan comprender aspectos sobre producción e implicaciones desde el punto de vista de la formación. Sobre un enfoque discursivo, el objetivo de este estudio es identificar las dificultades y omisiones que presentan los estudiantes del Máster en Formación del Profesorado en la producción de unidades didácticas. Así, se analizan 96 unidades didácticas producidas por estudiantes del Máster durante tres cursos académicos (2020-2021, 2021-2022, 2022-2023). El resultado es una descripción que consta de un total de 39 dificultades y omisiones. El estudiantado manifiesta mayores dificultades a la hora de desplegar la información relativa a la articulación curricular (evaluación, definición de los objetivos o la definición de la situación problema) y la descripción del contexto al que refiere el acto programático (aquella referida al estudiante). En conclusión, esta investigación representa un avance importante en la caracterización de las dificultades en la producción de unidades didácticas por estudiantes de máster y, por extensión, en las implicaciones didácticas que pueden derivarse de la enseñanza-aprendizaje de este género académico.

Author Biographies

Erlantz Velasco Luzuriaga, Universidad Deusto, Bilbao, España

Erlantz Velasco es profesor doctor de la Universidad de Deusto. Actualmente, es

Vicedecano de Ordenación Académica de la Facultad de Educación y Deporte, donde imparte clase en diversos Grados Académicos. En concreto, imparte las materias de Didáctica de las Ciencias Sociales y Didáctica de la Lengua y la Literatura. Como investigador acreditado, forma parte del equipo Educar reconocido por el Gobierno Vasco (Gobierno Vasco. Categoría A), y su línea de investigación se centra en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el ámbito de la educación superior y la educación primaria.
Virginia Torres Gómez de la Llamosa, Universidad Deusto, Bilbao, España

Oihane Korres es Doctora en innovación educativa y aprendizaje a lo largo de la vida (UDeusto). Máster universitario en formación del profesorado de educación secundaria obligatoria y bachillerato, formación profesional y enseñanzas de idiomas (Universidad de Deusto). Licenciada en Comunicación Audiovisual (UPV-EHU). Es miembro del equipo investigador de Educar reconocido por el Gobierno Vasco (Gobierno Vasco. Categoría A). Actualmente es coordinadora del Grado de Educación Primaria y profesora de la Facultad de Educación y Deporte en la Universidad de Deusto, en el Grado de Educación Primaria, el doble Grado de Educación Primaria y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, y en el Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Ha participado en distintos proyectos de investigación competitiva, es autora de varios artículos en revistas de impacto y ha participado en diversos congresos nacionales e internacionales. Sus líneas de investigación se centran principalmente en la evaluación y desarrollo de valores, los medios de comunicación, las nuevas tecnologías, y la alfabetización mediática.
Oihane Korres Alonso, Universidad Deusto, San Sebastián, España

Oihane Korres es Doctora en innovación educativa y aprendizaje a lo largo de la vida (UDeusto). Máster universitario en formación del profesorado de educación secundaria obligatoria y bachillerato, formación profesional y enseñanzas de idiomas (Universidad de Deusto). Licenciada en Comunicación Audiovisual (UPV-EHU). Es miembro del equipo investigador de Educar reconocido por el Gobierno Vasco (Gobierno Vasco. Categoría A). Actualmente es coordinadora del Grado de Educación Primaria y profesora de la Facultad de Educación y Deporte en la Universidad de Deusto, en el Grado de Educación Primaria, el doble Grado de Educación Primaria y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, y en el Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Ha participado en distintos proyectos de investigación competitiva, es autora de varios artículos en revistas de impacto y ha participado en diversos congresos nacionales e internacionales. Sus líneas de investigación se centran principalmente en la evaluación y desarrollo de valores, los medios de comunicación, las nuevas tecnologías, y la alfabetización mediática.