¿Quién cuenta cuando contamos?: Estrategias de aprendizaje mediadas por la corporalidad desde el constructivismo radical.

Abstract

Este artículo reflexiona críticamente sobre una situación educativa hipotética en un aula preescolar intercultural, desde la perspectiva del constructivismo radical de Humberto Maturana. Mediante el análisis de una estrategia educativa que incorpora el cuerpo y el movimiento para potenciar el desarrollo de las habilidades matemáticas, se evidencia cómo las estrategias pedagógicas pueden invisibilizar la diversidad cultural del estudiantado, en este caso, considerando la corporalidad como medio de representación cultural y herramienta para la construcción de aprendizajes significativos. El ensayo proponer repensar el rol docente como facilitador de prácticas pedagógicas que reconozcan al cuerpo como portador de sentido cultural y que promuevan interacciones educativas desde el respeto, el amor y la diversidad epistemológica, enfatizando la importancia de una educación intercultural basada en la reflexión, la emoción y la convivencia. Además de la integración real en el aula de la unidad mente-cuerpo, para el aprendizaje.