Relato oral como práctica pedagógica en la transmisión de saberes y conocimientos en el espacio cotidiano mapuche

Abstract

El artículo expone resultados de investigación en torno al relato oral como práctica pedagógica en la transmisión de saberes y conocimientos en el espacio cotidiano mapuche. Se releva cómo, a través del diálogo intergeneracional y en los espacios cotidianos, esta forma de expresión se constituye en un método educativo mapuche para la transmisión de los marcos de referencia propios en la formación de niños y jóvenes vehiculizando saberes, conocimientos y valores que inciden en la construcción de la identidad sociocultural mapuche. La metodología es cualitativa, de tipo interpretativa. Participaron ocho sabios mapuche y cuatro educadoras de párvulos quienes a través de entrevistas semiestructuradas profundizaron en el sentido pedagógico de la oralidad. Este corpus de información se analizó a través de un análisis temático. Los principales resultados evidencian que la oralidad en el espacio familiar, a través de prácticas discursivas como el nüxam[1] (conversación) o el gülam (consejo) se constituyen en un foco formativo donde se transmiten valores fundamentales como el respeto y conocimientos prácticos ligados al territorio. De igual forma se identifica que el relato oral se presenta como un sistema complejo de géneros discursivos que potencia dimensiones cognitivas, reflexivas y creativas en la infancia. Sostenemos en las conclusiones que la oralidad constituye una práctica alfabetizadora que resiste a la alfabetización letrada del sistema educativo escolar, evidenciando la necesidad de transitar hacia modelos educativos interculturales que reconozcan el valor pedagógico del relato oral en la preservación de la memoria social.