e-ISSN: 1698-7802
DOI prefix: 10.14516/fde
“Foro de Educación founded (2003) and directed (2003-till date) by José Luis Hernández Huerta, and published by FahrenHouse (2003-till date). FahrenHouse: Salamanca, España
Teaching Learning Communities for a Comprehensive, Transversal and Equitable Education Oriented to Sustainable Progress
DOI:
https://doi.org/10.14516/fde.1076Palabras clave:
university, student teacher relationship, moral values, welfareResumen
In recent years there has been an increasingly interest about new models of teaching that are focused on teachers´ pedagogical updating, highlighting the importance of working in communities in which, through a continuous, reflective, collaborative and inclusive processes, teachers guide their work towards a comprehensive, inclusive and equitable training. Those are called `teaching learning communities´. In this paper we share our experience on [OBJECTIVE] designing and activating such a community in our faculty, where we were able to transform contents and methodology in order to facilitate the so-called `situated learning´ and give professional guidance under two main principles such as sustainable development and common good. [METHODOLOGY] It´s been through a descriptive and analytical methodology supported by a transdisciplinary dialogue between [SAMPLE]120 professors, that we have proven [CONCLUSSION] that this so called `teaching learning communities´ are effective in order to re-design academic guides, organize teachers´ duties and promote a new ecosystem between teachers and students.
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Publicado
2023-01-01
Número
Sección
Monograph
Cómo citar
Teaching Learning Communities for a Comprehensive, Transversal and Equitable Education Oriented to Sustainable Progress. (2023). Foro De Educación, 21(1), 5-23. https://doi.org/10.14516/fde.1076
